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ご意見ありがとうございます。
投稿は別でしたが、文字数制限のため、分けて投稿いただいた旨のご連絡をいただきましたので、まとめて回答させていただきます。
ご意見にある通り、子供たちは今を生きており、今の社会の担い手として考えております。
第4次学校教育基本構想で子供たち自らが育んでいってほしい力を「すべてのいのちがよろこびあふれる今と未来をつくっていく力」としています。
これは、子供たちが第3次学校教育基本構想に子供たちの「今」を大切に思う声などから「今」を追加したものとなっております。
こうした経緯もあることから、本大綱においても、子どもたちの「今」を大切にする姿勢を明確にした方がよいと考え、ご指摘のとおり修正いたします。
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- その他、本案に関する利害関係者です
よって、「５．未来への希望であるすべての子どもの権利の保障に向けて、子どもの自己選択、自己決定、自己実現を社会全体で後押しするとともに、子どもの力を信頼し、子どもと大人がともに社会をつくっていくまちをめざします」は、「５．今を生き、未来への希望でもあるすべての子どもの権利の保障に向けて、子どもの自己選択、自己決定、自己実現を社会全体で後押しするとともに、子どもの力を信頼し、子どもと大人がともに社会をつくっていくまちをめざします」に修正した方がよいと思います。作成日
既読
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- その他、本案に関する利害関係者です
市長も令和６年８月の記者会見で、子ども・若者の声を聴く社会づくり（意見表明）と子ども・若者の主体的な活動の促進（社会参画）は両輪と発言しており、子どもが未来の社会だけでなく、今の社会の担い手でもあるという認識を持っているものと考えられます。作成日
既読
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- その他、本案に関する利害関係者です
日野市子ども条例やこども基本法は「児童の権利に関する条約（子どもの権利条約）」が基礎となっており、児童の権利に関する条約の精神は、すべての子どもが人権を享受し、その尊厳が守られる社会を実現すること、だと考えられます。子どもの権利は義務を果たさないと得られない権利ではなく、人が生まれながらにして有している人権と言い換えることができ、学びと育ちの日野ビジョンを通じて誤ったメッセージが伝わらないようにした方が望ましいと考えます。作成日
既読
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- その他、本案に関する利害関係者です
学びと育ちの日野ビジョンが大人から子どもに対する教育・指導に重点を置いているということなら致し方ない部分があるのかもしれませんが、「子どもの権利を保障に向けて」の前に「未来への希望であるすべての子どもの」という言葉が頭にくることで、人によっては、社会の宝となり、日本の財産となり、次代の社会を担っていかないと子どもの権利が保障されないという、「義務」を果たして初めて「権利」が保障される考え方だと思われる可能性があります。また、子どもが未来の希望となるように、大人が教育・指導していくという「大人の目線」での理念と読み取られる可能性もあると思います。作成日
既読
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- その他、本案に関する利害関係者です
日野市子ども条例第１５条では子どもが自ら社会に参加する権利である「参加する権利」が定められており、「意見が生かされる場や機会が確保され、支援が受けられること」が生まれながらにして保障されるとなっております。また、こども基本法第３条の基本理念でも第３号で「自己に直接関係する全ての事項に関して意見を表明する機会及び多様な社会的活動に参画する機会が確保されること。」と規定されており、同法第１１条で地方公共団体（市）は「こども施策の対象となるこども又はこどもを養育する者その他の関係者の意見を反映させるために必要な措置を講ずる」と義務づけられております。作成日
既読
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- その他、本案に関する利害関係者です
「５．未来への希望であるすべての子どもの権利の保障に向けて」の部分ですが、確かに日野市子ども条例の前文の「子どもは社会の宝であり、日本の尊い「財産」であり、未来への希望です。」やこども基本法・こども大綱の「次代の社会を担う全てのこども」といった文言が使われており、子どもが未来を創っていく存在であることは間違いないのですが、同時に子どもは“今”を生きており、現在の社会を大人と共に創っている存在でもあります。作成日
既読